INTRODUCIÓN
Los REA son documentos o material multimedia con fines relacionados con la enseñanza y aprendizaje, tanto formal como informal, de acceso libre y con licencia libre. Su propósito es luchar contra la propiedad privada del conocimiento, entendida como la venta y compra de un bien común. Existe una necesidad social de información para generar conocimiento, por lo tanto la escuela y todo su proceso de enseñanza y aprendizaje debe emplear los recursos abiertos bajo las condiciones de las cuatro R:
1. REUTILIZACIÓN O MODIFICACIÓN, 2. REVISIÓN O ADAPTACIÓN, 3. REMEZCLA O DISGREGACIÓN, 4. REDISTRIBUCIÓN.
1. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
a) Escriba tres aspectos que le gustaron de la lectura del capitulo dos del libro, El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos, (también en librosGoogle) en los comentarios de este blog.
b) Por favor leer los comentarios de un compañero y dejar por escrito su aporte o reflexión.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LOS REA
DECLARACIÓN DE PARÍS, 20 al 22 de junio de 2012: los REA "se designa a materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean de dominio público o que hayan sido publicados con una licencia abierta que permita el acceso gratuito a esos materiales, así como su uso, adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas. Las licencias abiertas se fundan en el marco existente de los derechos de propiedad intelectual, tal como vienen definidos en los correspondientes acuerdos internacionales, y respetan la autoría de la obra". "Recomienda a los Estados, en la medida de sus posibilidades y competencias":
1. Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos.
2. Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
3. Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos.
4. Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas.
5. Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad.
6. Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos.
7. Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y de contextos culturales.
8. Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos.
9. Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos.
10. Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos.
DECLARACIÓN O INICIATIVA DE BUDAPES, 2002: "la red original Open Society Institute OSI, está comprometida a proveer la ayuda inicial y el apoyo para alcanzar este objetivo. Usará sus recursos e influencia para extender y promover el auto-archivo institucional, el lanzamiento de publicaciones de acceso abierto y para ayudar a que un sistema de publicaciones de acceso abierto llegue a ser auto-sustentable. En tanto que el compromiso y los recursos del Instituto para una Sociedad Abierta sean sustanciales, esta iniciativa requiere del enorme apoyo de otras organizaciones que sumen su esfuerzo y sus recursos".
DECLARACIÓN DE BETHESDA, 11 de Abril de 2003.
Qué es una publicación de acceso abierto: "El/los autor/es y el/los propietario/s de los derechos de propiedad intelectual otorgan a los usuarios un derecho libre, irrevocable, universal y perpetuo de acceso y licencia para copiar, utilizar, distribuir, transmitir y presentar el trabajo públicamente y hacer y distribuir obras derivadas, en cualquier soporte digital para cualquier finalidad responsable, sujeto a la apropiada atribución de la autoría, así como el derecho de hacer una pequeña cantidad de copias impresas para su uso personal".
DECLARACIÓN DE BERLÍN: aprobada el 22 de octubre de 2003, por representantes de varias instituciones europeas, convocados por la Sociedad Max Planck. Definición de contribución: "Para establecer el acceso abierto como un procedimiento meritorio, se requiere idealmente el compromiso activo de todos y cada uno de quienes producen conocimiento científico y mantienen el patrimonio cultural. Las contribuciones del acceso abierto incluyen los resultados de la investigación científica original, datos primarios y metadatos, materiales fuentes, representaciones digitales de materiales gráficos y pictóricos, y materiales eruditos en multimedia.
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ResponderEliminarBuen día para tod@s
ResponderEliminarLos aspectos que me gustaron de la lectura capitulo 2 fueron:
1. Que cuando las tecnologías de la información se hicieron accesibles, los profesionales de la educación se encontraron con un inmenso número de recursos digitales.
2. Que los objetos de aprendizaje popularizaron la idea de que los materiales digitales pueden diseñarse y producirse para poder reutilizarlos fácilmente en el ámbito pedagógico.
3. Que los REA incluyen, contenidos formativos, herramientas y recursos de implementación.
Un saludo
FERNANDO RAMOS MARTÍNEZ
Es cierto que los REA han facilitado herramientas y recursos de implementación, pero cuestiono el uso o apropiación. Pregunto ¿qué diferencia existiría con Windows, al día de hoy, que nos ofrece material de apoyo, comunidad educativa?
EliminarBuen día Justo
EliminarWindows es un sistema operativo que lo único que ha tenido a favor es su comercialización que ha sido satisfactoria, pero hay otros sistemas operativos que a nivel educativo brindan mejores herramientas como Linux o OS X.
es bien sabido que las mejores herramientas educativas digitales son open source y es la comunidad educativa la que se ha interesado por crearlas y liberarlas, es más hoy en día no solo hablamos de open sorbe sino además de open hardware (Plataformas como Arduino o más aún con las impresoras 3D).
Un saludo
FERNANDO RAMOS
Es cierto que la gran mayoría de los programas o sofware tienen una versión homologa que no es muy reconocida o que muchas veces no utilizamos por el temor a experimentar, además, el marketing que generan las multinacionales impiden que los pequeños productores salgan a flote y sus productos sean reconocidos
EliminarPersonalmente, muchas de las dificultades en la apropiación del software libre, radica en la poca intuitividad para personas que no son programadores. EL problema se complica cuando el programador es el mismo que lo enseña. No cuenta con herramientas didácticas, por lo que su explicación hace incomprensible su uso.
EliminarEn el mundo capitalista solo emergen los mas competitivos, la ciencia y la tecnología no están lejos de la construcción de la social actual, por esta razón la accesibilidad al conocimiento tecnológico es manipulada por empresas privadas, que no permiten el acceso libre a este conocimiento, además de que no les conviene, así como tampoco les conviene que seamos autodidactas y programemos nuestros propios recursos.
EliminarBuen día compañer@s
ResponderEliminarLos aspectos que me gustaron de la lectura del libro El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos capitulo II, fueron:
1. La claridad con la que se explica cada uno de los términos por los cuales está constituido el concepto, a saber, recurso, abierto y educativo.
2. El estudio realizado por el autor sobre las características que incluye un REA, como las herramientas, el contenido y los diferentes recursos utilizados para su implementación.
3. La importancia que recalca el autor acerca de la innovación en las prácticas de enseñanza-aprendizaje, a través de los REA.
Gracias por sus comentarios.
Si nos cuestionamos sobre Open Society Institute OSI, con lo que dices, entonces ¿Cuáles serían los beneficios de quienes elaboran dichos documentos? y ¿Tu cómo interpretas la validación de esta información?
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EliminarDentro de los aspectos más importantes que se tienen en la lectura del libro el conocimiento libre y los recursos educativos abiertos en cuanto a los aspectos conceptuales se puede destacar que:
ResponderEliminar1. Al masificarse las TIC se convirtieron en una herramienta de uso frecuente en la educación.
2. Se tiene en cuenta el uso de la información que hay en red y sus recursos para su consulta o trabajo en una determinada comunidad.
3. Que los contenidos, las herramientas y recursos deben ser evaluados y ratificar su uso no comercial.
4. que "abierto=gratis" no es del todo cierto puesto que la gratuidad no solo está en el valor comercial, sino en el uso de datos de usuario, información y características.
5. Si hubiese prosperado la ley 241 del 2011 muchos de los recursos que se comparten en la red como información o como formación tendrían un carácter delictivo y de plagio, por la protección de derechos de autor (adjunto link de video ACTA), pero ¿para que publicar contenidos si no se quieren compartir?
https://www.youtube.com/watch?v=e24USq_ju1s
Nos presenta el documento (muy bueno), pero me gustaría saber el por qué no o el por qué si, pues creo que estamos en un estado donde la existe privilegio por la propiedad privada. cuestionó ¿yo dejaría que mi lote o casa sea modificada y utilizada y cambiada donde otro adquiera beneficios?
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EliminarEn este caso se habla de propiedad intelectual y esta si la compartiria si es en beneficio de mejorar conocimientos de otros, ademas muchas empresas implementan el manejo de software libre para evitar inconvenientes de tipo legal; ademas en este momento no se habla de la propiedad fisica
EliminarPosterior a la realización de la lectura, se puede decir que los aspectos que más llaman la atención son los siguientes:
ResponderEliminar1. La posibilidad de tener una gran cantidad de recursos para enriquecer y favorecer el mejoramiento de la educación en todos los niveles educativos.
2. La necesidad que hay hoy en día de evaluar y mejorar las estrategias de enseñanza - aprendizaje, las herramientas, recursos, entre otras; abriendo la posibilidad de que estén al alcance de todos.
3. Los aspectos que se deben tener en cuenta al momento de crear una pieza educativa, en especial las dificultades que pueden presentar como la incompatibilidad, las contraseñas, el uso restringido, entre otras elementos; cosas que se debe tener presente, si se piensa desarrollar un objeto virtual de aprendizaje.
Éxitos en sus labores.
Saludos
JUAN ANDRÉS JIMÉNEZ BENAVIDES
debo decir que al ver la película Wall-e, se presenta una escena donde las TIC son el motor de aprendizaje, pero ¿será que las TIC utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje generará dependencia y los REA otro modo de caer en el consumismo?
EliminarAnte la intervención del compañero me surgen unas preguntas:
Eliminar¿Cuál es el papel del docente?
¿Realmente están los docentes preparados?
¿En realidad los quieren participar de este gran acontecimiento?
Un saludo
FERNANDO RAMOS
Pero preparados ¿para que?,para el uso de las TIC, para el diseño de REA, posiblemente no, lo que implicaría una capacitación y retroalimentación constante,sin embargo no debemos irnos a los extremos y pensar que aquel docente que no maneja adecuadamente las TICS no esta en la capacidad de generar procesos de aprendizaje en los estudiantes.
EliminarAspectos Relevantes
ResponderEliminar1. El fomento del auto-aprendizaje y la auto-didáctica convierten a los REA en una potente herramienta de investigación en las prácticas escolares.
2. El licenciamiento GNU GPL y el código abierto es una gran oportunidad de creación y crecimiento de redes académicas al servicio de la enseñanza.
3. Más que aspecto es una pregunta.
Si el aspecto 2 promociona al aspecto 1, ¿Por qué los maestros insisten en el uso de herramientas licenciada (si las usan)?
La cuestión considero, no "por qué los maestros...", por qué el capitalismo..., entonces por qué venden ordenadores con Windows y no con Linux por ejemplo.
EliminarLas exigencias de los usuarios, la publicidad, el mercadeo,.. que tiene Windows, con las que Linux no cuenta, es un factor determinante a la hora de medir el uso de una u otra aplicación, OVA o RAE, además de la compatibilidad.
EliminarEn cuanto a LUIS y MAYE, es cierto que responden a un mercado que debe satisfacer una demanda. Según estas empresas como Linux quieren romper el paradigma del monopolio. Pero cuando lo miramos en términos de gastos para el usuario pregunto ¿que sale más barato? comprar un pC con todos los programas de Window o adquirir la licencias gratis y pagar por un administrador u operario que le enseñe a usarlo, cuando nos han enculturizado en esta plataforma
EliminarSegún la pregunta realizada por el profesor, sale más económico comprar el PC con windows porque ya se conocen y esto facilita su uso.
Eliminarpero teniendo en cuenta que en este momento los programas son muy parecidos y si se compraran en relidad los PC con windows con licencias completas y no de prueba 30 60 o 90 dias o "piratas" por eso es su economia
Eliminarademas se desaprovechan eventos como el Flisol que son de caracter gratuito donde se puede hacer el intercambio y manejo real de software libre
EliminarAunque los REA sean necesarios en esta era tecnológica, cabe resaltar que son una ayuda a la labor docente que va mas allá de una simple transmisión de conocimientos, sino que abarca todo el contexto social en donde se desarrollan los estudiantes.
EliminarOk, la moda conduce a un radicalismo excluyente de maestros y más grave aún de estudiantes.
EliminarEsa es la idea... no permitir que el conocimiento sea libre....
EliminarForo
ResponderEliminarLos aspectos que me parecieron más interesantes de la lectura fueron:
1. La cantidad de recursos digitales que se encuentran a disposición de los docentes para favorecer las prácticas pedagógicas.
2. Que los REA son organizados y por lo tanto requieren de contenidos formativos, herramientas y recursos para su implementación.
3. La forma como el autor aborda el concepto y lo específica en cada uno de los componentes; recurso, abierto y educación.
4. La aclaración que hace el autor al finalizar el capítulo acerca del concepto de REA en donde explica que dichos recursos deben ser non- rival y abiertos.
Si los REA representan para los docentes un recurso donde pueden apoyar sus prácticas pedagógicas ¿porque aún muchos docentes se rehúsan a utilizarlos e implementarlos?
Los docente se rehúsan a utilizar las herramientas por razones como:
Eliminar- Miedo "se puede dañar"
- Desconocimiento de las herramientas
- Acceso a las tecnologías de la información y la comunicación
no es que muchas veces se rehusen a utilizarlos es que desconocen que herrameintas pueden usarse y cuales no. ademas el problema de acceso a tecnologia y a la red
EliminarAspectos que me agradan o me gustan del textos: Su lenguaje claro y de fácil comprensión.
ResponderEliminarInteresante que hay comunidades preocupadas para que el material didáctico encontrado en la WEB sea íntegramente todo de "código abierto". Pero como formar autónomos y autodidactas en su formación o capacitación como se plantea en la lectura.
Es bien interesante todo al material didáctico encontrado en el WEB. Interesante es saber que muchas comunidades anda preocupadas por el tema del material didáctico. Sin haber leido todo el documento me queda una inquietud cómo hacer que toda una comunidad "cuelgue" el material didáctico "propuesto" o que cumplan con el propósito de REA
El texto presentado por los autores llena de expectativas la educación del futuro, justificando la necesidad imperiosa de una educación basada en los recursos educativos abiertos a través de una visión que potencializa, renueva, innova, y desarrolla competencias que permiten la autonomía. Una visión que promueve un nuevo ser social multicultural. Esta visión a veces idílica de la educación no impide que el texto mantenga la atención ante las problemáticas que este cambio implican, problemáticas de alta complejidad que no solo afectan las esferas educativas sino que repercuten en diversos ámbitos políticos, éticos, económicos y sociales entre otros.
ResponderEliminarJULIO ESTUPIÑAN
Los aspectos que mas me llamaron la atención del texto " Recurso educativos abiertos. Aspectos conceptuales son:
ResponderEliminar1. Los RAE son libres y abiertos a cualquier persona, es decir un recurso democrático.
2. Se fomenta el trabajo colaborativo, ya que a cada momento yo como usuario puedo pasar de pasivo a activo, aportando conocimiento nuevo o mejorando a lo que ya existe en la Web.
3. Se tienen en cuenta dificultades de tipo geográfico que restringen de cierta forma el acceso a los RAE.
El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos- Capítulo 2: recursos educativos abiertos
ResponderEliminarEsta lectura tiene aspectos de reflexión y análisis sobre la importancia de los REA en los procesos educativos que evolucionan constantemente. Cabe resaltar el desglose que los autores hacen de los términos que conforman este concepto. Adicionalmente, las analogías que utilizan para hacernos comprender la importancia de estos recursos y su trasfondo social no solo en la educación formal sino en la no formal.
Es importante resaltar los factores protagonicos que caracterizan el REA, deben estar en continua reconstruccion, retroalimentacion y actualizacion, dichas acciones se pueden realizar en un escenario colaborativo, propiciado por las comunicaciones virtuales, es conveniente ajustar las necesidades de la comunidad y las prioridades disciplinares, poniendo en juego las producciones pedagogicas, didacticas, digitales y que se transformarían en una innovacion en el aula
EliminarMuy correcta tu apreciación, cabe resaltar que la lectura "alfabetización en habilidades digitales" nos muestra un porcentaje de resultados en el que los docentes no consideran las REA como factores protagonicos en la innovación del aula, debido principalmente a que no se sienten en la capacidad de manipular o construir dichos recursos.
EliminarEn la caracterización contemplada de los tres términos que conformas los REA me llamaron la atención los siguientes aspectos:
ResponderEliminar1. el atributo de interpretabilidad técnica que permite desarrollar nuevos componentes para ser engranados como elementos que enriquezan el sistema.
2. el dinamismo que contempla respecto al recurso debido a que, se permite la adaptación de este según las necesidades y requerimientos culturales, pedagógicoos y curriculares.
3. Un recurso adquiere cada vez más valor en la medida en que se incremente su uso.
Gracias.
Claudia Arce
Compañer@s
ResponderEliminar1. La función de OVA será trascendente en el sentido de configurar ambientes propicios para aprender, que continuamente estén en retroalimentación, reconstrucción y consolidación de propuestas significativas para el aula, siendo estas, los cimientos de recursos educativos para transformar la práctica docente incorporando herramientas digitales.
2. Debe resaltarse la pertinencia del recurso educativo en función de adaptarse a las necesidades del entorno, estar en continua reflexión y reconstrucción pedagógica, curricular y didáctica, que se transformen en un dominio disciplinar significativo.
3. Lo que hace significativo el recurso educativo es la disposición abierta de las producciones; deben ser abiertos sin restricción, lo que promueve una continua actualización del recurso digital.
ANDRÉS TRIANA
JOHN RICHARD JIMÉNEZ COHORTE 11C: Los REA permiten que sean utilizados por otros. Eso me parece bien. No obstante, en lo referido a la adaptación del material y su utilización totalmente libre, creo que se transgrede el derecho del autor, ya que, aunque lo determine, la naturaleza del REA permitirá que alguien lo modifique y lo presente como un producto nuevo.
ResponderEliminarBuen día,
ResponderEliminarEvidentemente tiene una aplicación significativa y diría que mandatoria, no sólo por sus beneficios en cuanto a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje sino al ser parte de una estrategia innovadora que motivaría a los estudiantes a perder el miedo al aproximarse al conocimiento.
Por otra parte, vale la pena destacar que existe software libre que posee un código abierto que pude modificarse para satisfacer ciertas necesidades especificas. ¿Sería posible aprender a modificar código abierto durante este curso?.
Gracias.
La reutilización es otro factor importante cuando hablamos de REA debido a que aunque para la preparación de una clase determinada utilizando estos recursos se requiere tiempo y dedicación, los beneficios no tardaran en verse al poder utilizarlos una y otras vez. También entre docentes puede haber un intercambio de recursos que van a enriquecer sus clases.
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